On Safe Space in Education: A Polish-Vietnamese Comparative Study

Dorota Domalewska; Małgorzata Gawlik-Kobylińska; Yen Phuong Hoang; Rebecca K. Webb; Nakonthep Thiparasuparat

doi:10.12924/johs2021.17010035

Akademii Sztuki Wojennej

PL EN

Strona główna / Publikacje / On Safe Space in Education: A Polish-Vietnamese Comparative Study

Zgłoś uwagę

Artykuł

Pobierz plik Pobierz BibTeX

Tytuł

On Safe Space in Education: A Polish-Vietnamese Comparative Study

Autorzy

Dorota Domalewska (WBN) ^{[ 1 ][ 6.3 ][ P ]}
Małgorzata Gawlik-Kobylińska (WZiD) ^{[ 2 ][ 6.3 ][ P ]}
Yen Phuong Hoang ^{[ 3 ]}
Rebecca K. Webb ^{[ 4 ]}
Nakonthep Thiparasuparat ^{[ 4 ]}

^{[ 1 ]} Instytut Teorii Bezpieczeństwa, Wydział Bezpieczeństwa Narodowego, Akademia Sztuki Wojennej | ^{[ 2 ]} Instytut Zarządzania, Wydział Zarządzania i Dowodzenia, Akademia Sztuki Wojennej | ^{[ 3 ]} Can Tho University | ^{[ 4 ]} Rangsit University | ^{[ P ]} pracownik

Dyscyplina naukowa (Ustawa 2.0)

[6.3] Nauki o bezpieczeństwie

Rok publikacji

2021

Opublikowano w

Journal of Human Security

Rocznik: 2021 | Tom: vol. 17 | Numer: Issue 1

Typ artykułu

artykuł naukowy

Język publikacji

angielski

Słowa kluczowe

PL

Badania naukowe
Cudzoziemcy
Edukacja międzykulturowa
Integracja społeczna
Komunikacja wielokulturowa
Kształacenie
Osiągnięcia szkolne
Poczucie bezpieczeństwa
Pedagogika
Pedagogika porównawcza
Polska
Rodzina
Szkolnictwo wyższe
Szkoły
Uczniowie
Wielokulturowość
Wietnam

Streszczenie

EN Safe space describes a classroom climate that feels secure, supportive, and risk-free so that students can honestly express their individuality and opinions without fear of being the target of violence, harassment, or hate speech. In this paper, we examine the relationship between the school environment, individual characteristics and family in shaping students’ perceptions of a safe learning environment. The Safe Learning Environment Survey was designed and distributed to a convenience sample of 360 undergraduate students at universities in Poland and Vietnam. Results reveal that neither sex nor family context affect students’ feeling of safety at school. However, feeling safe at school is significantly associated with students’ cultural background. Polish and Vietnamese students differ in their opinions as to why safe space should be enhanced and in terms of what the roles of the teacher and their peers are in shaping safe atmospheres. These findings have significant implications for multicultural classes: understanding the factors that enhance school safety will help to form a collaborative and inclusive environment where students’ performance improves.

Data udostępnienia online

25.08.2021

Strony (od-do)

35 - 45

DOI

10.12924/johs2021.17010035

URL

http://www.librelloph.com/journalofhumansecurity/article/view/johs-17.1.35

Uwagi

Bibliografia na stronach 42-43.

Typ licencji

CC BY (uznanie autorstwa)